扶贫攻坚是“十三五”规划的重中之重，是落实四个全面战略布局的关键举措，全国政协委员、华坚集团董事长张华荣认为，国家应出台相关政策支持贫困地区教育事业。
    据了解，江西省2016年仍有贫困人口200万人，“十三五”期间将通过实施“十大扶贫工程”，力争在2018年实现贫困人口全部脱贫。其中，根据《江西省教育扶贫工程实施方案》，到2018年底，全省建档立卡贫困家庭不因教育原因致贫，贫困村各项教育事业得到较大发展，教育基本公共服务水平达到全省平均水平。
    张华荣指出，教育扶贫不同于经济扶贫，其目标不仅仅要让贫困家庭的孩子能上学，还要让他们和其他家庭的孩子在同一个起跑点上，这意味着教育扶贫要推动教育公平，需出台相应政策支持贫困地区的教育事业。
    张华荣认为，现在主要存在以下七方面问题：
    一是客观条件差，教育基础薄弱。贫困地区大都地处山区、牧区和高寒高海拔地区，资源禀赋差，教育欠账多，办学条件不足。
    二是城镇化进程迅速，合理布局教育资源难度大。近年来，一些地方出现了农村学校空心化和城镇学校“大班额”矛盾叠加的现象。
    三是职业教育发展滞后，人才培养水平亟待提升。贫困地区的职业学校，普遍缺乏实习实训条件，难以培养学生实践操作能力。部分学生因对职业学校教学条件不满意而选择辍学，有的职业学校学生毕业后难以在当地顺利就业。
    四是教育扶贫的对象大部分是未成年人，如果将这些家庭的孩子从一般家庭的孩子中识别出来，并贴上标签，成为扶贫对象，对其成长可能会产生负面影响，有些甚至可能因此产生自卑心理。
    五是农村教师整体素质不高，成为制约教育质量提升的主要瓶颈。近年来，由于贫困地区农村教师待遇偏低，性别、年龄、学科结构不合理，结构性缺编突出，教师发展机会较少，“下不去、留不住、教不好”的问题依然突出。
    六是贫困地区脱贫致富的内生动力需进一步激发。多年来，一些贫困地区的干部群众不同程度存在“等靠要”思想，发展教育、摆脱贫困的主观能动性需进一步调动。
    七是受“读书无用论”等影响，部分地区的群众不愿送子女上学，青少年辍学外出打工的现象时有发生。
    由此，张华荣提出六项建议：
    一是教育扶贫的对象是孩子，他们不同于成年人，教育扶贫的措施要更公平、更人性和更具综合效应，要从贫困家庭儿童自身的特点出发，关注他们的经济问题的同时，关注他们的心理问题。
    二是将教育经费重点向贫困地区、基础教育、职业教育倾斜。加大对贫困家庭学生的资助力度，逐步分类推进中等职业教育（包括民办中职学校）免除学杂费，帮助更多寒门学子完成学业。
    三是深化职业教育培训。在贫困地区办好一批职业院校，支持一批特殊优势专业，支持贫困地区学生到东部地区接受职业教育，使贫困地区每个适龄青少年都能学会一项实用技能、每个劳动者都有机会接受职业教育和培训。
    四是对农村贫困地区留守儿童特殊关爱，加强学校对其全程管理，强化父母及其他监护人的监护责任和党政领导干部问责体系，并探索建立健全贫困地区学前教育公共服务体系和资助制度，帮助农村贫困家庭幼儿接受学前教育。
    五是进一步改善贫困地区基本办学条件，合理布局农村中小学，推进标准化和寄宿制学校建设，方便贫困地区孩子上学，并继续实施学生营养改善计划。同时，加强贫困地区教师队伍建设，建立省级统筹乡村教师补充机制，全面落实乡村教师生活补助政策。
    六是加大重点高校面向贫困地区定向招生专项计划实施力度，进一步提高农村学生上重点大学比例，为贫困地区培养更多人才。