2017年3月，两百多位来自广西、贵州、四川、河南、宁夏等中西部省份的基层中职学校校长、教师与来自美国、丹麦的国际嘉宾、国内教育研究机构、公益机构代表一起，共同参加由中国发展研究基金会、花旗集团基金会、高瓴基金会、21世纪教育研究院、百年职校等联合在京主办的2017百年职教工作坊，探讨关注学习效果和学生未来的职业教育有效教学法话题。大家共同认为职业教育要助力精准扶贫，改变困难非优势青年的人生命运，需要针对性、创新性的开展有效教育教学创新，自身办学质量首先要“脱贫”。
    “职业教育被认为是阻隔代际贫困的有效路径之一，但这里有一个前提，即它的办学质量也应该是过硬的，能够满足学生长远发展，否则依然面临再次返贫挑战。”一位来自西部地区的中职学校校长如是说。无论是就业市场中迫切需要的职业技能，还是面向未来快速变化的劳动力市场需要的持续自我学习的能力以及对于社会生活所需的基本价值观和行为准则，现有职业学校的教育教学体系、内容，均面临严峻挑战，即使学生暂时解决就业，也难免不被快速发展的时代所淘汰，再度陷入贫困。
    我国已经建成世界上最大的职业教育体系，中等职业教育在校生1600余万人，绝大多数都是来自农村和城市经济困难的非优势家庭子女。在2017年全国两会上，民进中央副主席朱永新在介绍民进中央《关于大力发展中职教育助力农村脱贫攻坚》的重点提案时提出“中等职业教育离农村贫困人口和低层打工族距离最近，最能直接提升就业能力和收入水平”，在扶贫中“中等职业教育不仅大有可为，而且必须大有作为”。
    但不容乐观的是，目前中等职业教育整体质量仍有很大提升空间。全国人大常委会在针对《职业教育法》的执法检查时，明确提出职业教育存在观念落后、企业及社会参与不足、不能满足社会实际需求等六大问题。而由斯坦福大学农村教育行动计划对数百所中等职业学校教学质量的调查显示，与同等水平的普通高中相比，职业学校学生辍学率高出4个百分点，低收入家庭和学习困难学生的辍学率明显更高。如何做到真正让学生上好学、就好业，并且能够拥有可持续发展的基础和能力，中等职业教育从业者仍然任重道远。
    此次2017百年职教工作坊，正是在这一系列背景下举办，基金会、研究机构、学校、企业、公益机构代表等汇聚一堂，以关注学生学习效果、未来生活为切入点，基于职业学校学生的特点和实际情况，邀请丹麦、美国专家介绍职业教育如何开展全人教育、人生技能教育教学，如何对职业教育的课堂教学质量进行评估，什么是高效教学法等具体问题进行交流与讨论。同时进行英语、园艺、电工等具体教学演示。给予一线职业教育从业者，尤其是来自中西部地区的校长、教师以启发，调整和创新学校教育教学内容。用更加具体和实际的教学方法，真正让进入职业教育学习的贫困年轻人从中获得高质量的教育，通过职业教育改变生活、让职业教育更有吸引力，让学生和其家庭彻底摆脱贫困，改变人生。
    第十一届全国政协副主席张梅颖在工作坊中指出：“教育扶贫，尤其是职业教育精准扶贫是服务社会、履行社会责任的重要途径。通过职业教育为贫困家庭中有就业能力的人员进行职业培训，能发挥职业教育在脱贫攻坚中的重要作用，提高青年自我发展能力，发展经济、加快精准脱贫。”
    中国发展研究基金会秘书长卢迈在致辞中表示：“中国发展研究基金会在北京发起成立中等职业教育‘赢未来’计划，其目标就是提升中等职业教育教学质量、培养中等职业学校在校生健康向上的人生观价值观、转变社会对职业教育学生的评价、帮助毕业生在城市稳定就业生活。”
    花旗中国企业公民总监刘玲子认为：“借助百年职教工作坊的平台，共同为青年打造学习未来职业技能和就业的机会，助其在新时代的发展中取得成功。我们相信城市的未来竞争力取决于青年人的积极经济行为及其成果，因此花旗集团基金会在亚太区、非洲、加勒比地区、欧洲、拉丁美洲和中东等推出名为‘进步之路’的多项公益举措，帮助城市青年树立创业意识，掌握领导力、财务能力和工作技能，并通过获得的第一份工作为社会做出贡献。”